Eine Bestätigung mehr: Das "Prüfungswesen" ist ein zu wenig wenig diskutiertes Feld bildungswissenschaftlicher Erörterungen. Dabei hat das Prüfungswesen wesentliche Rückwirkungen auf den Lehr-Lernprozess. Didaktische Innovationen kann man nur realisieren, wenn man das Prüfungssystem von Beginn an im Auge hat. Wir brauchen - im Zeitalter des Internet - andere Prüfungsformen /-modalitäten, um Studierende und Lehrende vor solch schwierigen Situationen zu bewahren: Projektarbeiten, Kolloquia und Präsentationen, Portfolios ...
21. Mai 2009
Das machen alle so.
Wenn Prüfungskandidaten sich bei mir melden, "um über die Prüfungsthemen zu reden", werde ich regelmäßig nervös, da ich ahne, worum es geht. Ein "Fall" der Uni Düsseldorf schaffte es nun bis zum Amtsgericht: Denn das Thema war ja abgesprochen. „Das machen alle so!”
Eine Bestätigung mehr: Das "Prüfungswesen" ist ein zu wenig wenig diskutiertes Feld bildungswissenschaftlicher Erörterungen. Dabei hat das Prüfungswesen wesentliche Rückwirkungen auf den Lehr-Lernprozess. Didaktische Innovationen kann man nur realisieren, wenn man das Prüfungssystem von Beginn an im Auge hat. Wir brauchen - im Zeitalter des Internet - andere Prüfungsformen /-modalitäten, um Studierende und Lehrende vor solch schwierigen Situationen zu bewahren: Projektarbeiten, Kolloquia und Präsentationen, Portfolios ...
Eine Bestätigung mehr: Das "Prüfungswesen" ist ein zu wenig wenig diskutiertes Feld bildungswissenschaftlicher Erörterungen. Dabei hat das Prüfungswesen wesentliche Rückwirkungen auf den Lehr-Lernprozess. Didaktische Innovationen kann man nur realisieren, wenn man das Prüfungssystem von Beginn an im Auge hat. Wir brauchen - im Zeitalter des Internet - andere Prüfungsformen /-modalitäten, um Studierende und Lehrende vor solch schwierigen Situationen zu bewahren: Projektarbeiten, Kolloquia und Präsentationen, Portfolios ...
2 Kommentare:
Da kann ich Positives aus meinem Medientechnikstudium berichten. Ab Ende des Grundstudiums liefen die meisten Fächer als Projektarbeiten mit abschließendem Kolloquium. Bewertet wurde hauptsächlich all das, was während des Verlaufs der Projektarbeit geschah und eben das Endprodukt. Diese Art der Prüfung war sowohl für Studierende als auch Dozenten deutlich angenehmer als Klausuren, etc.
Viele Grüße, Nadine Kämper
Als einer, der kurz vor seiner ersten schriftlichen Prüfung des EduMedia-Lehrgangs steht, würde ich es natürlich begrüßen, wenn nicht nur die punktuelle Einzelleistung an einem Nachmittag, sondern auch die "Performanz" während des ganzen Semesters berücksichtig würde oder sogar die Lernergebnisse der gesamten Lerngruppe. Die einseitige Fixierung auf die Prüfung führt teilweise zu einer Regression hin zum typischen Schülerverhalten. So gesehen steht das Prüfungswesen in Konflikt mit den Potenzialen des "Lernens 2.0". Andererseits ist es natürlich schwierig, Gruppenleistungen "fair" zu bewerten, und soziale Prozesse angemessen zu berücksichtigen.
Beste Grüße, Urs Ingold
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